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儿童精神分析理论与应用
（十五讲）

1. 身体与语言

身体是鲜活的，是表达情感的，是无意识语言的表达。

2. 主体与欲望

主体是先在的，是欲望的承载者，一个主体的诞生，是多个欲望的综合。

3. 客体与现实

过渡客体是精神的也是现实的，是个体的，也是共享的。

4. 自体与真实

自己的真实感觉如何总和为自体？一个主体如何在环境的关注下嵌入到肉身？

5.防御与依赖

照顾自己的自体如何在防御当中变为假自体？早已不是婴儿，却还要退行与依赖是怎样的痛苦？

6. 想象与符号

是符号建构了我们的内在世界，对符号的想象构成了个体的丰富，成就了人类的文化，而人类也为此付出了精神疾病的代价，这是人类特有的，是从孩提时代就开始的人类特性。

7. 自恋与他者

自恋首先是欲望者承载情感的客体，然后才是爱恋着自己。而他者在主体的身份确立中又做着什么？

8. 禁止与分离

是语言给出的符号性效应造成了禁止，产生了分离。什么是相对成功的分离？成年人在其中的作用是什么？

9.阶段与整合

分离不是一次完成的，它有多个阶段的。整合也是一个穿越的过程，它有很多的反复。

10. 婴儿与环境

一个婴儿是不存在的，他对环境高度依赖，但是他又是一个婴儿。

11. 母亲与父亲

精神分析意义上的母亲是要过得去的，父亲是规则的代表。在精神分析意义上，什么是母亲的功能？什么又是父亲的法则？

12. 身心与交流

不同的精神构建产生不同的身心疾病，我们如何独处？我们如何形成与他人的基本交流模式，这中间什么是病理的，什么又是我们所说的风格？

13. 分裂与解离

无法整合会造成分离，严重的创伤会造成的解离。这些形成严重身心疾病的机制，是如何具体在孩子的经历当中发生的？

14. 顺从与适应

顺从和适应的表现极其相似，但是顺从是僵化与衰退的，而适应则会带来创造。

15. 儿童与少年

青春期是童年的接力，是最后一次阉割，是最后一次调整自己的机会。青春期危机的强度与童年问题成正比关系。

注：课程大纲及相关课程内容，可能根据课程进展微调。

证书申请：按照要求学习完全部课程，可以申请由中国心理学会颁发的《儿童精神分析理论与应用》培训证书。